“进城择校焦虑”需理性止息

时下正是义务教育中小学入学招生季，各类关于义务教育的招生话题开始粉墨登场，其中最敏感的话题就是“择校”，而最集中的表现就是农村“进城择校焦虑”。

在不少家长看来，城市教育资源远远优于农村义务教育学校，不管是师资水平，还是办学条件、教育理念、特长培养，都是农村中小学无法比拟的。同时，在农村文化环境氛围下，把孩子送进城市就读，也是一种衡量评价家庭经济水平、社会声誉以及家庭综合实力的表现。也许在很多人看来，这样的择校性行为对孩子绝对是走向成才成功的“坦途”，但实际上却不尽然。

在农村义务教育“进城就读焦虑”的驱使下，一方面一些独立生活能力及自立意识强的农村孩子确实在城市中小学找到了新的成长起点，并且如鱼得水地融入了城市教育环境与成长氛围。但另一方面，因为环境陌生感的增加、城乡生活习惯差异和文明程度差异的对比，促成了部分进城就读农村孩子的成长局促感和不适感的滋生，有些甚至导致孩子出现自卑、封闭、轻度抑郁和孤僻等现象。一些本身不具备城市生活监护条件的家庭，采取租房、借宿、进入城市托管辅导机构等方法进城就读，容易使孩子因环境不适、生活不适、学习不适、交际不适产生心理疾患，更因监护不到位造成不良后果，一些自立意识差、独立生活和自我约束能力不足的孩子，还会堕入网游、手游、逃课、欺骗家长、奢侈消费等等行为误区，不仅不利于成长，更会毁了一个孩子的健康和未来。相对于未成年儿童而言，亲情呵护陪伴与科学监护的到位，让孩子时刻体验到生活和成长快乐的环境与氛围，才是最合适的。农村天然的田园氛围和多彩的生态环境，是孩子们不可多得的成长资源和受教育载体，相对于那些不适合城市生活以及城市教育教学管理模式的农村孩子而言，这些才是健康成长和全面发展的天堂!

随着教育均衡发展程度的不断提升，农村中小学办学水平不断提升，城乡教育资源差异不断缩小，相对于中小学生而言，农村的义务教育未必就远落后于城市，城市的学校教学质量也未必绝对就远超农村学校。如果任由“进城择校焦虑”左右出现无序的农村中小学生向城市学校流动，不仅会导致出现农村吃不饱、城市吃不了的义务教育发展极端困境，对于城市学校而言，其导致的“大班额”和人满为患，更会成为学校发展和未成年健康成长的严重瓶颈。

“进城择校焦虑”原本就是一种教育认识论和方法论的畸形，同时也是一种看似负责实则不负责的教育选择。这背后有社会、家庭教育和学校自身的原因，要想止息这种畸形，必须科学干预，用教育理性引导和规约农村义务教育阶段出现的不良“进城就读冲动”。

从优质教育资源供给角度入手是基础性干预。要进一步加大农村薄弱学校建设力度，通过教师县管校聘改革、城乡教师合理流动机制建立、农村义务教育办学条件改善干预，大力推进教育信息化促进教育资源均衡等，缩小城乡教育差距和校际差距，让农村孩子在家门口可以照样享受到公平而有质量的义务教育，从源头上化解盲目的“进城就读冲动”。

强化家庭教育和科学引导的给力。教育部门和基层学校应结合义务教育入学实际需求和家长需求实际，通过家长学校、家校联合、家庭教育提升等干预措施，让每个家长都正确认识义务教育供给和需求之间的矛盾与问题，把孩子的成长建立在尊重成长主体、尊重成长权益、提供合适的教育的基础之上，引导家长结合孩子成长实际、身心发育特点、是否具备监护条件、生活习惯基础等，综合衡量。

与此同时，城市学校和教育管理部门应该严格招生纪律和招生秩序，在坚持划片就近免试入学原则的条件下，严格控制城市学校班额，严格控制招生规模和招生数量，采取均衡编班、随机摇号、统一调配等教育资源配置和调整措施，也能有效控制不理性择校冲动并理性窒息农村义务教育阶段出现的“进城择校焦虑症”。